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打破职普边界,一考不再定终身,打破职责边界

文化娱乐 2025-01-19 11:450文化传播
【导读】面对过去“非普即职”的分流,职普融通为学生创造了更多的选择和成才机会——打破职普边界,“一考”不再“定终身”。作为我国较早一批试点城市,青岛探索实施职普融通,缓解了升学压力。  徐冉即将迎来春季高考的冲刺阶段,这是她选择职教高考的第二年。去年,徐冉选择转到职业学校的职普融通班,认为通过春季高考升入本科比普高考入专科更有优势。  职普融通模式为学生提供了延后式的选择机会。经过一年高中教学体系

  面对过去“非普即职”的分流,职普融通为学生创造了更多的选择和成才机会——打破职普边界,“一考”不再“定终身”。作为我国较早一批试点城市,青岛探索实施职普融通,缓解了升学压力。

  徐冉即将迎来春季高考的冲刺阶段,这是她选择职教高考的第二年。去年,徐冉选择转到职业学校的职普融通班,认为通过春季高考升入本科比普高考入专科更有优势。

  职普融通模式为学生提供了延后式的选择机会。经过一年高中教学体系的尝试,学生对于自身有了更为客观的认识,此时再做选择也更为理性成熟。

  青岛2016年探索实施普职融通,发展至今已细分为职普融通、综合高中、新型职普融通三种模式,全市23所中职学校与18所普通高中开展职普融通班,16所中职学校开展综合高中试点,8所普通高中与7所中职学校开办新型职普融通班,每年有6600余名普通高中的学生转入职业学校。

  徐冉中考成绩与心中理想的高中差1.5分,父母选择让她去普通高中。徐冉在高一下学期了解到职普融通政策,选择进入青岛华夏职业学校职普融通班。

  职普融通班的学生高一接受普通高中教学,高一第二学期、高二第一学期和第二学期前共有三次学籍互转机会,学生可以根据成绩自主选择。

  近年来,青岛探索综合高中和新型职普融通,增加在职业学校设置综合高中班,在普通高中开设新型职普融通班的教学模式,最大限度实现资源共享,给予学生更多选择的机会。

  职普融通面临春季和夏季高考,如何打牢学生基础学科的成绩,考验着联合办学的主体。青岛市教育局充分发挥集团化办学的制度优势,定期组织综合高中与普通高中、职业学校教师开展联合教研科研。

  青岛华夏职业学校与普通高中教师合作,形成了“文化课驻教、专业课走教、联络员驻校”的双班主任制培养机制。青岛高新职业学校配备德国先进的理化生实验室,促进学校基础教学水平。

  为鼓励普通高中积极参与职普融通,青岛市教育局划拨专项资金,用于师资硬件等经费支持,普通高中教师到职业学校授课享受支教待遇,开设职普融通班且育人成效明显的学校,给予综合考核加分激励。

  职普融通班高一学年学习普高教材,每周搭配两节职业认知课程,定期组织校外实践研学。面对教师队伍的不足,华夏职业学校引入企业能工巧匠担任专业课老师,鼓励本校基础学科教师考取专业教师资格证,实现“一专多教”,与新加坡等国家签署中本研连读协议。

  徐冉选择服装设计专业,学习氛围更甚从前的班级,成绩始终在班级前列。她目标明确,希望考取公办本科。


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